升学的补课之风竟从中小学生蔓延到幼儿园。日前，记者多方走访发现，寒假本市一些培训机构推出“幼升小”应试强化补课班，家长趋之若鹜。记者发现，甚至还有家长把尚在幼儿园读小班的3岁多孩子送进培训班，补起“幼小衔接”、“思维训练”之类的课程。(1月30日《新闻晨报》)
在功利教育的指引下，孩子上起跑线越来越早，以至于很多的幼儿园在学前班，甚至是大班就开始对幼儿开展小学阶段的知识教育，过早地让孩子背上超越年龄的学习压力，挤压掉了幼儿游戏娱乐的空间，违背幼儿成长规律，这无疑是拔苗助长。
这样的现象有两个方面的原因:一方面，长久以来幼儿教育的制度设计，并没有很好地融入国民教育的体系。如何根据幼儿的特点，用什么方式来教孩子、教给孩子哪些内容，几乎没有一套统一规范的标准。更主要的是，尤其是针对幼儿和小学教育要求的差异，从游戏式教育向课堂纪律式教育的转变，这个适应过程到底是由幼儿园还是小学来指导完成，一直都是一个模糊的界线。另一方面，应试教育的单一价值观念，倒逼出来的教育压力链条，从高中到小学，层层加码增压，导致负担向更小年龄段传导。
过早过多地让幼儿背上课业的负担，自然让孩子没有快乐可言。对于孩子来说，教育应该是一个系统的过程，从幼儿园到小学应该是系统的一部分，做好“幼小衔接”才有快乐童年。
因而，整治幼儿园“小学化”现象，并不是单纯地减负，也不是限于某些禁止的一纸命令。譬如，去年3月教育部就曾下发通知整治幼儿园“小学化”现象，其作用难言有效。在“破”与“立”之间，各级教育部门更该着眼于孩子成长的普遍规律，遵循循序渐进的原则，在内容上统一的分布，在实施上统一步调，特别是在形式上加强“幼小衔接”，避免教育内容的“体外循环”，逐步建立和完善“幼儿教学标准”。除此之外，还需要从体制机制上给小学真正减负，逐步去除应试化的思维，防止应试压力向低端传导。