有一个十岁的孩子，想跟父亲去参加一次冒险游览，可奶奶不同意。父亲说服了白叟，并对孩子说：“好啊，应当有点儿冒险精神。”
对孩子的冒险举动，大多数家长都是阻挠的。但聪慧的家长却相反。他们以为，在孩子小的时刻应当激励他们去冒险，如许有利于孩子的成长。要是孩子通过冒险而获得胜利，这会使孩子对自己的本领发生自信；要是失败了，孩子还能从中学会若何面临失败，应答挫折。必要指出的是，西方怙恃所讲的冒险是指冒“公道的风险”，而不是一种“蛮勇”。
到底什么是公道的风险呢？当可能的收益大于可能的丧失时，这类风险就是公道的风险。在孩子五岁至十一岁的时刻，西方怙恃就入手下手跟他们谈生存中涌现的新运动或新情形，以教会他们去冒公道的风险。譬如，他们平日和孩子商讨如下题目并让他们回答：
“你冒这个风险，胜利的机会有多大？”
“到底要冒甚么险？”
“你能获得甚么优点？”
“为你所要得到的优点去冒险是不是值得？”
让我们来看看一名父亲若何让孩子意想到公道的冒险。当孩子要求爬一棵很高的树时，父亲问道：“你怎样上去？”
孩子指着树说：“先爬上这个树枝，再爬上谁人树枝。”
“这样的话你会被卡在那里上下不能，不是吗？”父亲反问道。
孩子伤心地赞成了。他只有计算出爬上树的几条路径的可能性，爸爸才会赞成他爬树，并激励说：“如今你晓得若何动手了。”
以是，在冒险以前，孩子必需学会先做好各种斟酌。只有他们事前斟酌好了各种情形，到时才不会前功尽弃，这也是西方怙恃的经验之谈。而对于对比莽撞的孩子，要是能通过对话匡助他们学会对所冒的风险做出斟酌，尔后再让他们去冒险，就能使他们从中受益。要是冒险会带来伤害，应该坚决阻挡他们去冒险。但在这类伤害可以节制的时刻，可以依据上述题目教导孩子在决定做某事以前，先斟酌此中触及的伤害。一旦养成了事前思索的风俗，孩子就会自己去区分莽撞的冒险与公道的冒险。
有些孩子过于谨严，躲避所有的冒险情境。西方怙恃以为，假设如许就有必要跟孩子谈谈他们所躲避的情境，激励孩子去冒险，由于在这些情境中的体验有助于他们感情与身材的发展。
这种情境一样平常囊括：讲堂上孩子不愿举手回答题目，或体育课上不愿尝试等。要是发现孩子真有这一偏向，他们会和孩子以同伙的身份就如下方面进行商讨：此中所触及的风险、可能的后果(好的与坏的)以及享受优点的体例和应答弊端的设施。一样平常如许问孩子：
“要是如许做，你忧虑会涌现甚么情形？”
“要是尝试一下，并且做得很好，你会有甚么感觉？”
“要是尝试一下，但做得不是很好，你会有甚么感觉？”
“要是你连试都不试一下，你会有甚么感觉？”
“应当有点儿冒险精神。”
实在，让孩子说出躲避风险的感受会使他们认识到，是由于胆怯而不是不感兴趣才使他们错过了风趣的事变。而且孩子一旦说出了自己的恐惧，他们对自己承当风险、处理后果的本领便会更加自信。