“老师是主导，门生是主体”是现代教育的主体思惟，教学的最终目标不仅是教学生去学会知识，而应教会学生会学知识，尽力进步门生自主学习的本领。 初二是中学学习生存的过度期，年龄特征和了解规律的未成熟性，在提早学习方法上有明明的特色，首要显露在读与听、述与思及记与写三大方面。 起首是读与听。初二门生多半无课前预习、课后温习的风俗。要学好物理就要学会念书，这是自主学习物理的重要途径。在教学中，要结合新教材的可读性，培育门生的念书本领，教会门生体会“粗、细、精”3阶段念书的要领。并据教材中插图多，反应的物理规律及科学事理多，因而，老师还要引诱他们会读图，进步门生自主学习的本领。还有，门生听课时常常抓不许重点，注意力扩散，效力低，而听课是获得知识的重要途径，故教师应充分利用教材中的兴致身分，结合教学现实创设情形，适时设置教学热潮及重点板书，激起门生的学习兴致和求知欲，吸引门生的注意力，进步听课效力。此外，在教学中要培育门生预习风俗。通过预习发生质疑，带着疑难听课，才能更好地捉住重点，进步自主学习的效力。 其次是说与思。初二门生年纪较小，认知、思惟还不太成熟，对物理说话理解本领较差，难以用物理语言表达他们的思维过程，尤为在物理审题及简答中，发生了必定的语言障碍，影响了门生解题本领及自主学习的结果。因而，要求老师对门生的物理说话进行练习，通过老师讲课时普通、形象、规范的说话对门生进行潜移默化的影响并要求门生熟记概念、公式、规律等物理术语，进步理解和利用物理说话的准确性，增强对笔墨、符号、简图的练习，以及课上的发问、实习、商讨等多种情势的练习，进步门生的表述本领。 物理教学是理解思索进程的教学。初二门生知识有限，思绪不够宽，斟酌题目对比浮浅，因而，要教会门生思惟的法子，培育门生的思惟品格，引诱门生选择适量的思惟出发点，让门生充沛参预物理的全部教学进程，构成优越的理解思索风俗。如对“速率”的概念理解进程中，让门生从运动会的百米赛入手，谁用的时候短，谁跑的快，从而推出谁的速率年夜，即速率是示意物体活动快慢的物理量。再如：在做平面镜成像试验中，让门生边试验、边总结，得出平面镜成像特色。如许通过回想情形，旁观演示及亲手试验，让门生充沛参预概念及规律的构成进程，加强思惟品格的深刻性。同时，解题前，多让门生剖析题意，找出要害的物理量，培育正确的解题思绪，加强自主学习的准确性。 第三是记与写。初二门生知识的掌握常常是机械式的死记硬背，不能将知识理解、消化和吸取，不容易构成知识系统。优越的记忆法子对进步自主学习的结果起侧重要的作用。如平面镜成像特色可编成“像物与镜等距离，像与物体同样齐，只是左右来相反，镜后成像必是虚”的口歌记忆等。此外，还要注重初二门生往往不注意解题格式，誊写无章，作图不规范，在一定程度上影响了学习结果。因而，在物理教学中，老师要正视门生的誊写，作到格式规范、逻辑精密、规律天真、计算精确。 例：初中物理第一册p26，实习四题：上海和南京间的高速公路长约300Km，要是汽车的速率为120Km/h，那末跑完这条公路约用几小时? 已知：s=300Kmv=120Km/h 求：t 解：由得 答:跑完这条公路约用2.5小时。 通过此题与数学应用题相比，使门生晓畅物理计算题的解题格式与数学差别，在剖析问题是，应应用物理规律求解，进步门生自主学习的本领。 总之，老师要充分利用门生的好动、新颖、易接纳奇怪事物的特色，天真多变地教学。“老师是主导，门生是主体”是现代教育的主体思惟，教学的最终目标不仅是教学生去学会知识，而应教会学生会学知识，尽力进步门生自主学习的本领。