文章提要: 1、条理性差——学习无法子。 2、寻求完善——橡皮综合症。 3、学习基础差——学习没有兴致,学习有难题。 4、被逼无奈——有心磨蹭。 5、时候观念差——不会管理时候。 6、注意力不集中——无关动作多。 7、和谐性差——感统失调 1、条理性差——学习无法子。 洋洋本年上小学2年级,日常平凡洋洋甚么也不用费心,只管学习和写功课就行。爸爸妈妈为了能让他安心学习,天天都是准备好饭菜才叫他,日常平凡吃甚么、喝甚么准备得应有尽有,就连刷牙时的牙膏也给他挤好了。上学前妈妈把书包、器具全准备好了,直接让爸爸背着就去送他上学了,书包里装的甚么,生怕洋洋自己都不晓得。 令爸爸妈妈痛楚的是他写功课慢慢腾腾,有人陪着还好点,要是爸妈都忙的话,功课就会写得一团糟,但更令他们头疼的是,有时候洋洋基本不晓得教师都部署了些甚么功课。教师在修正功课时也发现他的功课常常不依照次序做,也不写题号,基本弄不清是哪道题,以是有些题常常会做错或漏做。 洋洋妈妈常常被教师叫去,进行交换后妈妈也反应说洋洋在家做功课以前准备文具也是对比凌乱。每次等到写错了,才发现没有准备橡皮;铅笔折断了,才发现没有准备削笔刀,一下子拿这个一下子拿谁人,妈妈不耐烦了就吵:“怎样做事老是污七八糟、丢三落四的,就不能都准备好了吗?”以是这中间来来回回就花去很多时候,原先是一个小时就能做完的功课,他就要花两个小时乃至更多。爸爸妈妈真是想欠亨,他们各方面都已经做得很好了,怎样洋洋仍是令他们这么绝望呢! 这是一个写功课条理性比较差的典型案例。孩子写功课时不晓得有甚么功课,对各科功课的前后次序不晓得合理安排,写功课时文具准备不齐备,用到的时刻才慌慌忙忙去找……如许不能公道计划,写功课固然慢了!实在要是细心察看这种孩子,就会发现:他们在生活中也是如许,丢三落四,不晓得支配和计划。实在孩子会如许,责任彻底在怙恃。实在孩子的磨蹭是怙恃一手包办出来的。对于几岁的孩子,家长常常缺少耐烦,觉得与其让孩子做事,做得污七八糟的,还不如帮孩子做更省时省力。这类包办代替偏偏褫夺了孩子磨炼的机会,时候1长,孩子养成了依靠的风俗,不愿意主动做事、想事,思惟变懒,惰性愈来愈强。孩子一旦养成这类风俗,无论是在生活中仍是在学习中,无论是自己能不能做的事变都市习惯性地依靠别人。要是怙恃不让孩子自己斟酌和承当一些事变,孩子就不会独立起来,条理性就会很差。 对策:对于洋洋的学习状态,怙恃要渐渐教会孩子先做甚么,后做甚么,文具要事先准备好等。但这只能治标。真正要治本,要让孩子做事有条理的话,还得在生存上和学习上全方位要求孩子,渐渐地从各方面甩手,要让孩子自己学着照应自己,自己支配自己的生存和学习,怙恃不要手太勤,不由得帮孩子去做,要学着做一个懒妈妈,乃至可以让孩子适量帮怙恃做点家务,如许孩子就会渐渐娈得醒目起来,条理性也会越来越好。心理学上有种说法,叫100%理论!世界上很多事变都遵守100%理论,要是所有事都是妈妈做了,孩子就不用做了,要是咱们有20%不做,孩子就能完成20%,要是咱们要80%不能做,孩子就能做80%,孩子的潜力也能暴发80%。要是怙恃都帮孩子做了,孩子的成长机会实际上就给怙恃褫夺了,孩子的潜力就一点也施展不出来了。固然,孩子在做事的进程中,怙恃可以适量指点孩子做事的次序和层次。 2、寻求完善——橡皮综合症。 蒙蒙是个二年级的女孩子,甚么都好,功课工整,成绩优良。就是有一个偏差,写功课分外慢,写的字略微有一点点不整齐或者不清洁的处所,她就会立刻擦掉重写,偶然乃至把本子擦破了,以是写功课花的时候就长了。每次妈妈奉告她只有1两个字不整齐没关系,接着往下写就是了,然而不行,蒙蒙非要擦了重写,妈妈为此也很忧?,想过不少设施,仍是不起多大作用。 蒙蒙是生成的 “寻求完善主义偏向”。然而有些孩子的写功课慢却是怙恃们无形中练习出来的,很多怙恃自身就期望孩子样样都完善,样样都要求孩子做到最佳,哪怕是孩子身上的一点小题目,怙恃也死力放大。譬如功课:哪怕有一丁点儿欠好的处所,怙恃都严厉要求,要求孩子改好写工整,如许要求的终究效果,不是孩子写功课慢就是对学习胆怯。 对策:对于这类总是喜好利用橡皮,不停地擦来擦去的征象,心理学上称之为“橡皮综合症”。缘故是孩子学习压力年夜,心境焦虑,怕失足,对自己要求高或者是怙恃对孩子要求高造成的。对得了橡皮综合症的孩子,怙恃不要过量诘问诘责,也不要用打骂来改正其不良行为,而要用嘉奖本领进行强化练习来到达目标。孩子在家做功课时尽可能少用橡皮,要是作业本维持干净、在必定时间内敏捷精确地写好字,就有必定嘉奖。家中也可做一些简单的“脱敏练习”,即用嘉奖的本领来强化练习,催促孩子尽可能少用橡皮,乃至不用橡皮。反之,要是孩子离不开橡皮,家长最佳把橡皮没收,经由一段时间的强化练习,孩子留恋橡皮的坏风俗会逐步获得改正。 我记得全国有个着名教育工作者,叫詹文玲,他在山西通宝黉舍当校长时,就曾对全校门生有个要求,就是门生同等不许用橡皮,孩子刚开始不适应,常常把本子弄个大花脸,后来渐渐风俗了。由于不能用橡皮,效果就逼着孩子们1下笔写功课就必需当真工整,写功课特别很是用心。错误率大大降低,孩子反而养成了当真思索的优越学习风俗,对自己也有了充足的信念。 3、学习基础差——学习没有兴致,学习有难题。 这类孩子是由于由于学习基础差,不少知识点没弄懂,不少标题不会做,以是1让他写功课,他就头疼,一个人干着自己头疼的事,他固然不可能主动,固然是能拖则拖呀! 还有的孩子,只想玩不想学习,对于功课能凑合就凑合,在学习上感受不到半点乐趣,其实逼得没设施了,才做点。要是你的孩子属于这类类型,那末真正要解决的不是磨蹭的题目,而是怎样辅导孩子,让孩子学习好起来,能跟上班。怎样让孩子感受到学习的乐趣的题目。解决了孩子知识上的缺点和学习兴致的题目,功课速率天然快了。 对策: 1、在孩子碰到不会做的标题怎么办?有些孩子碰到自己不会做的标题就拿去问怙恃,问完以后再接着写功课,再写的时刻就必要反映半天,自己适才写到哪儿了。刚坐下没多久又碰到不会做的标题了,又拿去问。如许来来回回折腾,时候就延迟了!实在如许做一方面会打断做功课时的恬静气氛和用心水平,造成走神;另一方面,会打断孩子做题和写功课的思惟。以是建议怙恃,最佳能教孩子若何调换次序做题。要是碰到不会做的标题,可以先做其他的标题,末了再做不会的标题,如许就可以节省时候,也不会打断孩子的思绪。 2、对于孩子不懂的标题,怙恃给孩子补习。怙恃要认识孩子到底那边没弄懂,然后给孩子补上这部份不懂的知识,匡助孩子解决学习上的难题,尽快让孩子跟上黉舍的学习进度,否则学习上就会落伍!但要注重的是,不要所有一股脑儿讲给孩子听,而应是开导孩子,末了仍是要靠孩子自己做出来。孩子一旦知识点懂了,学习渐渐好起来,天然速率就快了。 3、千方百计让学习变得风趣起来,人就是如许,对于喜好的事、风趣的事都乐意快点做;而对于死板的事,不那末风趣的事,则能拖则拖,孩子云云,大人也云云,这是人的秉性!以是,对于这种不大喜好写功课的孩子,怙恃要多想办法,尽可能调动孩子的写功课兴致,譬如:通过游戏的体例、比赛的体例来支配功课。譬如:可以用计时的体例完成某一项功课,规定时候完成了就表彰或记一个“★”,得够2十个“★”,就可以知足孩子的一个欲望,譬如去吃一顿肯德鸡。 4、被逼无奈——有心磨蹭。 这是一种主观的磨蹭,不少孩子属于这类类型。怎样被逼无奈?被谁逼的呢?固然是爸爸妈妈!如今的家长望子成龙、望女成凤心切,恐怕自己的孩子后进,期望孩子能做完黉舍的家庭功课后再多做些标题,可以或许考到前几名。以是,天天加了很多“妈妈功课”。孩子也不是省油的灯,听听一个孩子的说法吧:“快点写功课?我为何要快呀?写完了我也不能出去玩,写完了教师的功课,我还要写妈妈部署的功课,写完妈妈部署的功课,爸爸的功课又来了,总之就是没有玩的时候……,还不如慢点写呢!” 怙恃没想到吧?没想到“磨蹭”还成了孩子的一条对策。期望爸爸妈妈们不要给孩子加“怙恃功课”。孩子功课按时按质写完了,剩下的时候就让孩子自己支配吧。否则,孩子会入手下手有意识的慢,长此以往,渐渐地养成风俗,就真得酿成磨蹭的坏风俗了。 对策:把天天教师部署的功课做一个也许的估量,将孩子必要完成的义务进行一个时间预计。一定要给孩子留下歇息的时候(自由安排的时候)。如一共要一个半小时,那末孩子一个半小时完成了,余下的时候就必需由孩子自己安排,如玩他喜好的玩具,或者打一下子游戏,进行一下子体育锻炼等。就是让孩子做自己喜好的事变。养成如许的风俗后,孩子会抓紧时间完成功课,由于早写完就有不少时候玩了。 我想起我孩子刚读一年级时,天天教师都市留点家庭功课。功课固然不多,但孩子由于没有养成做功课的风俗,老是拖拖拉拉半天做不完,10分钟的功课儿子可以边玩边写磨蹭一个小时。敦促一下写一点,不敦促就又完其它器材去了。起首,我明白地奉告儿子:“只要你按时按质完成功课,老爸是不会多加一丁点儿功课的,做完功课剩下的时候全归你自己。”此外,我想了一个设施,每次接儿子1回家,我就会对儿子说:“儿子,快写功课,写完功课我就带你到下面去玩。”“儿子,快写功课,写完咱们好到公园去溜冰”“儿子,快写功课,等下爸爸还你去看电影……”儿子一听,爸爸要带自己到下面去玩、去看电影,雀跃地不得了,赶紧当真写功课,我也兑现我的信誉,带孩子到下面去玩各种各样的游戏。就如许,通过这个设施,一次、二次、三次……他快速当真完成功课的优越举动获得赓续地重复,终究构成了快速完成功课的良好习惯。 5、时候观念差——不会管理时候。 这种情况存在的至多,可以说,前面1、2、3种类型的“磨头”都或多或少有如许的题目。要是孩子不会管理时候,他对时候也就没有概念,写功课、做事磨蹭也就是天然的事了。解决的设施只有一个,就是给孩子自己管理自己时候的自由。让孩子为自己天天的学习和生存订个筹划,甚么时候做甚么事变,白纸黑字,清清楚楚地写下来,并天天自己监督完成情形。固然,对于年纪小一些的孩子,家长可以在他订筹划的时刻,提一些建议,和孩子多商讨,以便他的筹划可以或许更可行更科学。要是家长坚持如许做三个月以上,你的孩子必定能成为一个做事有效率的人。但是,如今,不少家长老是风俗甚么都替孩子想好、支配好,“该写功课了。”“到练琴时候了,别看电视了!”“该沐浴了!”每天晚上,不少家里,往往能听到家长如许一遍一遍地提示孩子、敦促孩子,家长老是如许替孩子支配时候,孩子固然不用自己费心去怎样支配时候了,也就很难有时候观念。因而,要是你想让孩子成为时候的主人,你就让孩子自己支配时候,要是你想让孩子成为时候的仆从,那你就一分一分地替孩子支配时候。我想明智的家长一定会做出聪慧的选择。 对策: 一、善用小闹钟。 用闹钟催促孩子做功课,有利于孩子快速有用的完成功课。在孩子利用闹钟前,有个孩子做功课的速率至关慢,老是一下子喝水,一下子玩橡皮,20分钟的功课拖一个多小时还不能完成。后来,孩子妈妈想了个主张,她天天依据孩子的功课总量和孩子做功课的效力,帮孩子估算出做功课必要的时候,然后让孩子在写功课以前先上闹钟,闹钟在孩子完成功课的限期前10分钟响。从这以后,这位母亲再不用在孩子后面敦促“快点、快点”,闹钟是他最佳的敦促。同时,孩子在自己定闹钟学习的进程中,也赓续体验到了胜利感,再也不把功课算做帮怙恃完成任务,学习更为自觉。 二、规定时候没有完成当即住手。 有些孩子写功课迟延时候拖成风俗了,天天都要到晚上十点才能完成功课,削减了就寝时候,致使第二天上课没有精神,下降了学习效力。循环往复,造成恶性循环。这时候,我觉得可以给孩子肯定一个功课完成的末了时候。要保证孩子十个小时的就寝时候,不少家长规定孩子9点钟睡觉。以是到了晚上9点,孩子的功课尚无完成,就再也不写了,要求孩子必需睡觉。功课没有完成,会爱到教师的评述。之后,孩子就会抓紧时间完成了。这是个狠招,家长要具情形而定,不能屡次利用,只能在要害时用上几回。 三、把功课当做测验。 记得前一段时间在1本教育杂志上看到一篇很好的文章,现分享给人人。 记得女儿上小学三年级时,做家庭功课老是磨磨蹭蹭。两三道题,本应20分钟就可以做完,可她却要耗上近两个小时。 你看她,从书包里拿出书籍就要花上几分钟时候,翻书、打开作业本也漫不经心。做功课也是东张西望,往往做一些与功课无关的事:抠抠手指甲,拿她喜好的器材玩上一下子,或是骤然提问:“爸,这星期天您歇息吗?”“妈,我们何时买鞋去?”有时候还要到另一个房间转一圈,要末就停下来收拾一下书桌。做一道题,要频频寻觅书中的相关内容,乃至还得打电话问同砚。由于写得不工整,或写错了,就要撕掉几张功课纸……如许,天天都要耗到很晚才能委曲交差。 一撂笔,就随声而出:“唉,十分困难做完了。爸,你该给我搜检了!”这时候,我要当即放下手中的活儿,像校对员同样,耐烦、细心核对。涌现错处,让她改,就更是件麻烦事:起首是不甘愿脱离刚看时候不长的动画片,要喊上两三遍,乃至起火,她不才甘愿地过来。到我眼前,又会反问我:“怎样了?教师就是这么讲的!”我还要耐着性质,给她讲涌现毛病的缘故,她才脱手改。总之,很容易的几道题,把咱们折腾得够戗! 由于做功课磨蹭,女儿的业余时间全被占用了,没有玩的和做其他事的时候。以是,她对学习入手下手发生讨厌感情,总盼着放假。又由于功课不抓紧时间,到测验时,会做的题也做不完,导致学习成绩降低。这统统引发了我的正视。因而,我决定给我女儿支一招,将功课当做测验来完成。 一天,女儿下学回家,正要打开书包做功课,我便过去对她说:“从今日入手下手,我们把功课当测验吧,怎样?”女儿1愣,惊讶地问我:“怎样考啊?”我就反问她说:“你们测验有甚么规定吗?”女儿不假思索地说:“固然有啦!”因而,我俩边写边说,将有关测验的要求逐一记载下来,并对女儿说,按测验要求做完功课,你就可以干自己想干的事。一听这话,女儿的劲头更足了,赶忙拿来闹钟,让我帮她计算一下完成功课所必要的时候,敏捷将闹钟上好弦,用很短的时候将功课所必要的器具准备齐备,俨然一副测验的架式。我提示她说:“测验可不让看书呀!”女儿很自信地说:“我不看书也都市”。 “测验”入手下手了,看到女儿不苟言笑的模样,我打心眼里雀跃。原来要耗上两个小时才能完成的功课,今日只用了二十几分钟。闹钟1响,女儿将作业本递给我,有趣地说:“爸爸教师,给我判卷子吧!” 经由一个月的将功课当做测验的练习,女儿做功课的速率快了很多,准确率也大大进步。这类设施非但激起了她的学习兴致,也给咱们举家的生存增添了很多乐趣。 四、生存中注重培育孩子的时候观念。 实在一个孩子时候观念不强,绝不会只是显露在学习方面,而应该是显露在生存与做事的各个方面。一个时间观念不强的孩子,非但做功课慢,做任何事都慢!以是日常平凡在生活中各个方面都要注重培育孩子的时候观念。譬如:我的儿子和他表弟每次泅水完回来以后都要沐浴,要是家长不提示他们时候,两小我可以在里面打打闹闹洗上半个小时不出来,这边的功课还没动。这就申明孩子的时候观念不强。后来我就有了经验,规定孩子只能洗10分钟,而且不给闹钟,让孩子自己估量时候!如许孩子的头脑里就有了时候观念,到了约莫10分钟时候,孩子就会赶忙出来,偶然我还会问两个孩子:你估量你沐浴适才用了多长时间?答的精确的孩子,我会表彰他,说他时候观念强;吃饭时也同样,我会规定孩子必须要在20分钟内吃完,吃完饭后,估量一下自己吃饭花了多长时间,看看自己估量的时候与真实的时候相差多大;早上起床我也规定时候,七点听到闹钟铃响,必需自己起来,15分钟时候穿衣、洗脸、刷牙。七点15分准时早读,读20分钟。常常催促,孩子的时候感就变强了。 五、1分钟专项练习,让孩子感受1分钟可以做若干事。 (一)天天准备几十个简单的加减法口算题(年级差别,难度差别)。规定1分钟,看孩子最多能做若干道标题。让孩子感受到1分钟都能做十多个小题,而自己写功课的时刻,有时候几分钟也没写一个字,写不出一个小题。 (二)1分钟写汉字练习,找一些笔划和誊写难度至关的生字,看孩子在1分钟内最多能写出若干个字。记下每次的情形,并进行对照。 (三)1分钟写数字练习。天天让孩子实习1分钟写“0123456789”的快速誊写。写1分钟算一次,看一次能写几组,跟着写得组数愈来愈多,孩子的誊写速率变快,更能感到1分钟能做这么多事。 以上练习让孩子领会到时候的名贵,原来1分钟可以做这么多事变,珍惜时候。同时也进步了孩子的写字速率和做题速率。练习时以一分钟为一组,天天练二到三组。在练习的时刻注重记载孩子的成绩,并进行对照。 六、少敦促,多表彰。 孩子做事变磨蹭的时刻,不少家长喜好不停地喊,不停地敦促。效果感觉是越敦促,孩子的动作越慢,家长就更朝气!应当反过来,随时察看孩子在生活中的显露,实时发现孩子快的一壁,强化孩子快的时刻,孩子一旦速率快了,立刻表彰。譬如:“今日穿衣服比昨天快多了!”“今日吃饭速率真快!”“今日功课速率比昨天快了五分钟”。“今日整理书包比昨天快多了。……”多找孩子快的时刻表彰之,孩子慢的时刻,装做看不见,有心淡化它,要让孩子赓续意想到自己确凿比之前快了。 七、与黉舍教师配合共同,构成协力,配合催促孩子。 孩子磨蹭,时候观念差,家长在家里催促孩子的同时,还必要与黉舍教师沟通,争取获得教师的佩合。由于有些孩子在家里有家长催促的情形下,速率会变快。然而到了黉舍,没有了外人的催促,风俗的惯性又会让孩子慢下来,以是,要是能获得教师的佩合,在黉舍也能催促孩子,如许孩子的改正速率就会变快。